本工作室根據(jù)現(xiàn)代制造類(lèi)企業(yè)特點(diǎn)，將工作室分為各種功能區(qū)域，每個(gè)區(qū)域具有專(zhuān)屬功能，根據(jù)工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)，對(duì)應(yīng)在不同的區(qū)域內(nèi)學(xué)習(xí)與工作。

本工作室根據(jù)現(xiàn)代制造類(lèi)企業(yè)特點(diǎn)，將工作室分為各種功能區(qū)域，每個(gè)區(qū)域具有專(zhuān)屬功能，根據(jù)工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)，對(duì)應(yīng)在不同的區(qū)域內(nèi)學(xué)習(xí)與工作。

本工作室根據(jù)現(xiàn)代制造類(lèi)企業(yè)特點(diǎn)，將工作室分為各種功能區(qū)域，每個(gè)區(qū)域具有專(zhuān)屬功能，根據(jù)工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)，對(duì)應(yīng)在不同的區(qū)域內(nèi)學(xué)習(xí)與工作。

本工作室根據(jù)現(xiàn)代制造類(lèi)企業(yè)特點(diǎn)，將工作室分為各種功能區(qū)域，每個(gè)區(qū)域具有專(zhuān)屬功能，根據(jù)工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)，對(duì)應(yīng)在不同的區(qū)域內(nèi)學(xué)習(xí)與工作。

本工作室根據(jù)現(xiàn)代制造類(lèi)企業(yè)特點(diǎn),將工作室分為各種功能區(qū)域,每個(gè)區(qū)域具有專(zhuān)屬功能,根據(jù)工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué),對(duì)應(yīng)在不同的區(qū)域內(nèi)學(xué)生與工作,工作室配備了與教學(xué)和工作相關(guān)的學(xué)生工作頁(yè),典型工作任務(wù)載體和經(jīng)教學(xué)處理的職業(yè)情景及管理體系,本工作室以能力培養(yǎng)為目標(biāo),設(shè)計(jì)有“液體循環(huán)加熱模型”、“視覺(jué)應(yīng)用模型”、“激光與超聲波模型”、“檢測(cè)模型”等典型工作任務(wù),涵蓋了電工的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)及部分技師實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)生在工作島上開(kāi)展以上典型工作任務(wù)及其子任務(wù)活動(dòng),置身于“在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中工作”的工學(xué)結(jié)合一體化綜合教學(xué)環(huán)境中,從而全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,包括專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。

本工作室根據(jù)現(xiàn)代制造類(lèi)企業(yè)特點(diǎn)，將工作室分為各種功能區(qū)域，每個(gè)區(qū)域具有專(zhuān)屬功能，根據(jù)工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)，對(duì)應(yīng)在不同的區(qū)域內(nèi)學(xué)習(xí)與工作。工作室配備了與教學(xué)和工作相關(guān)的學(xué)生工作頁(yè)、典型工作任務(wù)載體和經(jīng)教學(xué)處理的職業(yè)情景及管理體系。本工作室以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)有藥品自動(dòng)灌裝系統(tǒng)、傳送沖壓模型、十字平臺(tái)定位分裝模型等典型工作任務(wù)，涵蓋了電工的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)及部分技師實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)生在工作室中開(kāi)展以上典型工作任務(wù)及其子任務(wù)活動(dòng)，置身于“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”的工學(xué)結(jié)合一體化綜合教學(xué)環(huán)境中，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力（包括專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力）。

本工作室根據(jù)現(xiàn)代制造類(lèi)企業(yè)特點(diǎn)，將工作室分為各種功能區(qū)域，每個(gè)區(qū)域具有專(zhuān)屬功能，根據(jù)工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)，對(duì)應(yīng)在不同的區(qū)域內(nèi)學(xué)習(xí)與工作。工作室配備了與教學(xué)和工作相關(guān)的學(xué)生工作頁(yè)、典型工作任務(wù)載體和經(jīng)教學(xué)處理的職業(yè)情景及管理體系。本工作室以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)有“銑床模型裝配與調(diào)試”、“車(chē)床模型裝配與調(diào)試等典型工作任務(wù)，涵蓋了裝配鉗工的中級(jí)和高級(jí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)生在工作室中開(kāi)展以上典型工作任務(wù)活動(dòng)置身于“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”的工學(xué)結(jié)合一體化綜合教學(xué)環(huán)境中，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力（包括專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力）。

本工作室根據(jù)現(xiàn)代制造類(lèi)企業(yè)特點(diǎn)，將工作室分為各種功能區(qū)域，每個(gè)區(qū)域具有專(zhuān)屬功能，根據(jù)工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)，對(duì)應(yīng)在不同的區(qū)域內(nèi)學(xué)習(xí)與工作。工作室配備了與教學(xué)和工作相關(guān)的學(xué)生工作頁(yè)、典型工作任務(wù)載體和經(jīng)教學(xué)處理的職業(yè)情景及管理體系。本工作室以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)有“基礎(chǔ)任務(wù)模型的編程”、“自動(dòng)化裝調(diào)子任務(wù)系統(tǒng)的安裝調(diào)試”、“三相異步電動(dòng)機(jī)星三角自動(dòng)啟動(dòng)控制”、“物料送檢自動(dòng)控制系統(tǒng)的編程調(diào)試”、“智能存儲(chǔ)任務(wù)模型的編程調(diào)試”等典型工作任務(wù)，涵蓋了電工的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)及部分技師實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)生在工作室中開(kāi)展以上典型工作任務(wù)及其子任務(wù)活動(dòng)，置身于“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”的工學(xué)結(jié)合一體化綜合教學(xué)環(huán)境中，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

本工作室根據(jù)現(xiàn)代制造類(lèi)企業(yè)特點(diǎn)，將工作室分為各種功能區(qū)域，每個(gè)區(qū)域具有專(zhuān)屬功能，根據(jù)工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)，對(duì)應(yīng)在不同的區(qū)域內(nèi)學(xué)習(xí)與工作。工作室配備了與教學(xué)和工作相關(guān)的學(xué)生工作頁(yè)、典型工作任務(wù)載體和經(jīng)教學(xué)處理的職業(yè)情景及管理體系。本工作室以能力培養(yǎng)為目標(biāo)

本工作室根據(jù)現(xiàn)代制造類(lèi)企業(yè)特點(diǎn)，將工作室分為各種功能區(qū)域，每個(gè)區(qū)域具有專(zhuān)屬功能，根據(jù)工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)，對(duì)應(yīng)在不同的區(qū)域內(nèi)學(xué)習(xí)與工作。工作室配備了與教學(xué)和工作相關(guān)的學(xué)生工作頁(yè)、典型工作任務(wù)載體和經(jīng)教學(xué)處理的職業(yè)情景及管理體系。本工作室以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)有“照明電路安裝與線(xiàn)路敷設(shè)”、“動(dòng)力系統(tǒng)電路安裝與線(xiàn)路敷設(shè)”、“三相異步電動(dòng)機(jī)控制線(xiàn)路的裝調(diào)與維修”、“機(jī)床電氣線(xiàn)路安裝、檢測(cè)、運(yùn)行與維修”等典型工作任務(wù)，涵蓋了電工的初級(jí)、中級(jí)、及高級(jí)部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)生完成以上典型工作任務(wù)及其子任務(wù)活動(dòng)，置身于“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”的工學(xué)結(jié)合一體化綜合教學(xué)環(huán)境中，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力（包括專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力）。

本書(shū)遵循“以‘中國(guó)制造2025’為目標(biāo)，以智能工廠為引領(lǐng)，以‘三向設(shè)備1’為載體，以技能訓(xùn)練為主線(xiàn)，以核心技術(shù)為重點(diǎn)，以能力培養(yǎng)為核心，以基本概念為支撐”的編寫(xiě)思想，以生產(chǎn)步進(jìn)電動(dòng)機(jī)的智能工廠為藍(lán)本，系統(tǒng)地介紹了智能工廠及智能加工車(chē)間認(rèn)知、智能加工車(chē)間機(jī)器人的編程與調(diào)試、智能工廠數(shù)控加工車(chē)間的技術(shù)基礎(chǔ)、智能加工車(chē)間的PLC 編程與調(diào)試、智能加工車(chē)間的智能控制，按照“管用、適用、夠用”的原則以及“基于工作過(guò)程導(dǎo)向”的教學(xué)模式重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)教材的科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性和可操作性。
　　本書(shū)是一本理論與實(shí)訓(xùn)一體化的教材，集理論知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用、工程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新于一體，以步進(jìn)電動(dòng)機(jī)的端蓋加工貫穿始終，內(nèi)容涵蓋了智能教學(xué)工廠SX-TF14 及智能加工車(chē)間組成，上下料機(jī)器人的編程與控制，智能工廠數(shù)控加工車(chē)間數(shù)控車(chē)床的參數(shù)設(shè)置和程序編制、程序調(diào)試與運(yùn)行，數(shù)控加工車(chē)間的PLC 編程與調(diào)試，智能加工車(chē)間的智能控制等技術(shù)和知識(shí)。
　　本書(shū)內(nèi)容由淺入深、通俗易懂、注重應(yīng)用，可作為技工院校、中高職及本科院校機(jī)電類(lèi)、自動(dòng)化類(lèi)等專(zhuān)業(yè)的理論和實(shí)訓(xùn)教材，也可作為技能培訓(xùn)教材，還可供相關(guān)工程技術(shù)人員參考。

本書(shū)遵循“以智能工廠為引領(lǐng)，以‘三向設(shè)備’為載體，以技能訓(xùn)練為主線(xiàn)，以核心技術(shù)為重點(diǎn)，以能力培養(yǎng)為核心，以基本概念為支撐”的編寫(xiě)思想；以生產(chǎn)步進(jìn)電動(dòng)機(jī)的智能工廠為藍(lán)本，系統(tǒng)地介紹了智能服務(wù)中心、智能控制中心、智能原材料倉(cāng)庫(kù)、智能加工系統(tǒng)、智能裝配系統(tǒng)、智能檢測(cè)系統(tǒng)、智能包裝系統(tǒng)、智能成品倉(cāng)庫(kù)的設(shè)計(jì)與操作方法，并按照“管用、適用、夠用”的原則以及“基于工作過(guò)程導(dǎo)向”的教學(xué)模式重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)教材的科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性和可操作性。
　　本書(shū)是理論與實(shí)訓(xùn)一體化的教材，集理論知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用、工程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新于一體，以步進(jìn)電動(dòng)機(jī)的智能生產(chǎn)貫穿始終，內(nèi)容包括了智能工廠認(rèn)知、各組成系統(tǒng)的構(gòu)成、系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)及操作方法等，并將RFID 技術(shù)、AGV 運(yùn)行控制、傳感器技術(shù)、PLC程序設(shè)計(jì)、機(jī)器人程序設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融合其中。
　　本書(shū)內(nèi)容由淺入深、通俗易懂、注重應(yīng)用，可作為技工院校、中高職及本科院校機(jī)電類(lèi)、自動(dòng)化類(lèi)等專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)訓(xùn)教材，也可作為技能培訓(xùn)教材，還可供相關(guān)工程技術(shù)人員參考。